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認識學習障礙


1.    什麼是學習障礙?
學習障礙是一群異質性很高的特殊教育群體,雖然有其獨特的個別性。學習障礙與學業低成就學生同樣都有學業表現不佳的問題,他們不同的地方,在於學習障礙的學生礙於神經心理缺陷,導致他們在聽、說、讀、寫、算、記憶、注意、理解等方面產生顯著的困難,其中以閱讀的障礙居多,據估計約有4/5 的學習障礙者屬閱讀障礙者,即使是診斷為數學障礙的學生,其障礙常來自於閱讀理解的因素。
(1)    針對學習障礙不同學業表徵說明:
a.    閱讀能力方面:包括閱讀習慣、朗讀、理解、和表達方式等困難,常因閱讀速度慢而發生錯誤,或者唸完一段文章卻無法理解內容,也有跳行跳字的現象,對於易混淆的字也難以分辨。
b.    書寫能力方面:包括字跡的工整、字的正確性、文句的通暢性等,經常出現技術性的錯誤,如:寫字上下左右顛倒,詞彙有限,語句很短,寫字速度慢,需要花很長的時間才能完成作業等。
c.    語言能力方面:分為語言的接收、處理與表達三方面的問題;在思考時,也有符號運用的困難,很難運用詞彙或句子表達自己的想法,進而很少開口說話,無法與老師或同學產生良好的溝通。
d.    數學能力方面:通常無法了解數字的概念與心算、無法理解數學應用問題,也無法運算太複雜的計算式,對於小數、分數、比例、時間、單位等概念理解有困難。

(2)    社會技巧:
並非所有學習障礙者都有社會技巧的問題,但絕大多數都有此問題。學習障礙影響社會能力發展的原因來自其溝通能力不佳及學習障礙低成就造成社會地位低落;首先,溝通的是社會互動的必要能力比較容易理解,而學習障礙、語言障礙與語用的困難產生非口語行為理解的缺陷,也常常是讓學生難以解讀社會情境,以及建構適當的反應與他人互動的能力。第二,障礙導致的學業低成就,限制了他們與高成就同儕的交友機會,失去互動的共同焦點。
2.    學習障礙學生的輔導原則
(1)    考試調整或替代形式,如獨立考場、延長時間、口考或操作替代筆試等。
(2)    包容與接納其特殊性:學習障礙學生因其學習困難,在某些方面需花上比一般人更多的精力,因此容易疲勞而無法持續注意力。因此,請授課教師試著接納學生的困難,給予酌量減少作業與學習狀況,並且盡量與學生討論作業以及考試表現,了解其學習困難所在。
(3)    簡化指令說明:學障學生多有語言理解困難,不易瞭解複雜的多項指令,因此,教師應盡量簡化說明或指示。